到美國留學，教育學、新聞學、經(jīng)濟學、藝術類……到底學點啥？哥倫比亞的教育學和哈佛大學的教育學專業(yè)有啥區(qū)別？
    美國的教育學專業(yè)歷史悠久，培養(yǎng)了眾多在教育領域具有突出貢獻的人才，比如被譽為20世紀最偉大的心理導師和成功學大師的戴爾·卡耐基、著名教育、心理學家約翰·杜威。我國許多知名學者和教育界權威也有曾在美國知名教育學院的深造經(jīng)歷，比如“新文化運動”領袖人物胡適、著名教育家陶行知、原北大校長蔣夢麟等，都曾在美國哥倫比亞大學教育學院學習。
    【學科設置】美國教育學專業(yè)分類極廣，主要包括教學方向、語言學方向、教育心理學方向、宏觀教育研究、教育技術方向以及學校管理方向。
    具體來說，教學方向?qū)I(yè)又分為：Curriculum and Teaching（教學課程專業(yè)，研究各學科的教學課程）、EarlyChildhood Education（早期兒童教育，培養(yǎng)早期兒童教育方面的教師）、Elementary and Secondary Inclusive Education（小學和中學教育，培養(yǎng)中小學教育方面的教師）。
    語言學方向?qū)I(yè)：Applied Linguistics（應用語言學，研究與語言相關的問題，如語言的交流分析、語法的功能等）、TESOL（英語教學專業(yè)，教授學生英語教學的方法和技巧）、Bilingual/Bicultural Education（雙語教學，培養(yǎng)用母語和第二語言進行教學的老師）。
    教育心理學方向?qū)I(yè)：Psychology in Education（教育心理學，研究教育中的心理學問題，如知識的獲得、認知水平的發(fā)展等）。
    宏觀教育方向?qū)I(yè)：Economics and Education（教育經(jīng)濟學，研究教育學中的經(jīng)濟問題，如個人在教育中的投入和產(chǎn)出）、Anthropology and Education（人類教育學，研究學?，F(xiàn)象、學生行為等方面）、History of Education（教育史，研究教育學的發(fā)展歷史）。
    教育技術方向?qū)I(yè)：Technology in Education（教育技術，研究利用先進的科學技術作為教學的輔助手段）。
    學校管理方向?qū)I(yè)：Education Leadership（教育領導專業(yè)，培養(yǎng)各個階段院校的管理型人才）、Politics and Education（教育政治學，研究政治機構對于教育領域的影響）。
    【專業(yè)申請要求】由于教育學各專業(yè)的學科設置不同，各專業(yè)對申請人的知識儲備要求，橫跨語言學、心理學、經(jīng)濟學等多個領域。
    教學方向：該專業(yè)主要培養(yǎng)各階段學校的教師，因此一般都要求申請者具備相關教學經(jīng)驗。
    語言學方向：一般招收英語系和語言學專業(yè)的學生，但非語言類專業(yè)的學生，如果英語和語言表達能力出色，也容易被錄取。
    教育心理學方向：具有心理學專業(yè)背景的學生較容易被錄取。
    宏觀教育方向：由于該方向涉及的領域包括社會學、經(jīng)濟學等專業(yè)，因此，具備這些專業(yè)背景的學生容易被錄取。
    教育技術方向：主要招收有計算機背景的學生。
    學校管理方向：由于該專業(yè)培養(yǎng)的是學校管理類人才，因此一般要求申請者具備工作經(jīng)驗。
    【就業(yè)方向】有相當一部分的教育學專業(yè)學生，畢業(yè)后從事教學工作，這也成為大家對教育學專業(yè)就業(yè)方向的“思維定勢”。但事實上，其中有眾多分支。
    由于教育學專業(yè)下分支較多，很多教育學專業(yè)的學生在畢業(yè)以后并不一定從事教學工作。教育學畢業(yè)生根據(jù)所學具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
    教學方向。隨著中小學老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢，越來越多的學生選擇教學領域作為事業(yè)開端，當然該專業(yè)的目標就是為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
    語言學方向的學生在畢業(yè)后大都從事與語言教學相關的工作，如學習TESOL專業(yè)的學生會從事英語教學工作，學習Bilingual/Bicultural Education的學生主要從事雙語方面的教學工作。
    教育心理學方向的學生一般會應聘學校的心理導師職位。
    宏觀教育方向的學生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟學、人類教育學等理論性較強的知識，這類畢業(yè)生一般會選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會選擇去與教育領域相關的研究機構工作。
    教育技術方向的畢業(yè)生主要從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理等方面的工作。
    學校管理方向的學生畢業(yè)后主要從事中小學以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會進入教育行政單位。
    【頂尖教育學院專業(yè)對比】按照《美國新聞與世界報道》的排名，2010年美國排名前五的教育學院依次為范德比爾特大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、斯坦福大學、俄勒岡大學。
    這五所學校雖然同處美國頂尖教育學院之列，但每個教育學院的教學風格各不相同。排名第一的范德比爾特大學憑借其高質(zhì)量的研究型課程聞名于世，因此它也以培養(yǎng)教育領域的研究型人才為辦學目標。
    哥倫比亞大學由于地處紐約市中心，教育學院的課程設置不但重視教育理論的研究，更注重培養(yǎng)那些能夠幫助制定和規(guī)劃教育政策的畢業(yè)生。它的辦學理念在于并不偏愛或執(zhí)著于某種教育理論和觀點，而是支持并且積極推廣那些能夠給教育領域的從業(yè)人員帶來實質(zhì)性幫助的教學方法和建議。
    哈佛大學下設的教育學院堅信教育的發(fā)展對于整個社會的進步有著不可磨滅的作用，因此該學院致力于培養(yǎng)教育界的領導型人才，以解決當今教育領域所面臨的許多實際問題，如教師資源的短缺、學生的評估體系等。
    作為美國西部名校，斯坦福大學的研究生培養(yǎng)工作在全世界堪稱一流。其周密詳盡的培養(yǎng)計劃、廣度與深度相結合的課程設置、嚴格的學術檢查與評審、高標準的論文要求培養(yǎng)了大量教育領域的研究型人才，也為各大高校輸送了大量的教職員工。
    俄勒岡大學雖然在學校綜合排名上難以與前面幾所大學相匹敵，但它的教育學院在美國一直處于領先地位。究其原因，除了學院本身強大的師資力量之外，學院與周邊地區(qū)學校、教育機構間的緊密聯(lián)系發(fā)揮了重要作用。正是因為學校及周邊教育機構為學生們提供了豐富的實習經(jīng)歷，該校畢業(yè)生在很短時間內(nèi)就能成為一流教員和出色的研究人才。
    這就是美國教育學專業(yè)的基本情況，希望赴美攻讀教育學專業(yè)的學生，最好盡早明確自己就業(yè)方向和興趣所在，這樣才能找到適合自己的專業(yè)。