近些年來，隨著留學(xué)低齡化潮流的涌動(dòng)，越來越多的家庭在孩子中小學(xué)階段就開始考慮出國(guó)留學(xué)事宜了，低齡學(xué)生留學(xué)新西蘭逐漸被這些家庭作為首選項(xiàng)之一。但是，很多家長(zhǎng)在留學(xué)事宜上的主動(dòng)選擇和被動(dòng)選擇之間顯得無(wú)所適從，再加上一些并不十分專業(yè)的‘老司機(jī)們’的咨詢誤導(dǎo)，有很多低齡留學(xué)的案例在一開始就踏上了‘無(wú)軌電車’，從而導(dǎo)致學(xué)生和其家庭的留學(xué)體驗(yàn)變差。今天在這里給各位家長(zhǎng)簡(jiǎn)明扼要地說明一下那些中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)新西蘭必須知道的事情。

 中小學(xué)階段選擇新西蘭留學(xué)的好處

新西蘭中小學(xué)教育的綜合水平位于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的最前列；

新西蘭中小學(xué)教育師資力量強(qiáng)大，教育資源分布平均；

新西蘭中小學(xué)教育同世界接軌，NECA成績(jī)被世界各主要國(guó)家承認(rèn)；

新西蘭自然環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是世界宜居國(guó)家之一；

新西蘭人文環(huán)境平和友好，治安優(yōu)良，沒有種族沖突，是多元文化共存的國(guó)家；

學(xué)生選擇新西蘭中小學(xué)留學(xué)，可以有很好的語(yǔ)言過渡過程，為最終進(jìn)入西方國(guó)家高等教育做充分的準(zhǔn)備；

早一點(diǎn)出來留學(xué)，有利于低齡學(xué)生們?cè)谛挛魈m的生活適應(yīng)，克服在異國(guó)他鄉(xiāng)生活學(xué)習(xí)的障礙； 

能夠盡早培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷和處理事務(wù)的能力，自我管理能力和及時(shí)應(yīng)對(duì)并克服困難的生活技能。

關(guān)于留學(xué)新西蘭中小學(xué)的一些事實(shí)

新西蘭中小學(xué)每年分四個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期從每年二月初左右開始，每個(gè)學(xué)期大約為十周左右，學(xué)期之間有兩周學(xué)校假期。在第四學(xué)期完成以后，就是一年一度的圣誕假期和新年假期，一般長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月左右；

政府根據(jù)學(xué)校周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平給出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的Decile評(píng)分，來確定政府對(duì)該學(xué)校的財(cái)政支持度；

政府公布學(xué)校每年的NCEA通過率和大學(xué)入學(xué)率；

政府對(duì)學(xué)校的教學(xué)成就，教務(wù)管理和校園環(huán)境的真正評(píng)估是通過ERO報(bào)告來體現(xiàn)；

新西蘭學(xué)校分為公校，私校以及公私合營(yíng)校，也可以分為男校，女校和男女混校，各具特色；

新西蘭的教育資源分配平均，崇尚在校學(xué)生能夠在智力，體能以及道德方面均衡發(fā)展；

新西蘭學(xué)校嚴(yán)禁校園暴力，種族歧視，以及性別和殘疾歧視，在校師生人人平等，老師真正扮演學(xué)生們的良師益友；

具有新西蘭本土特色的課程設(shè)置和NECA的考試機(jī)制，更加適合學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛能；

新西蘭政府對(duì)學(xué)校接收國(guó)際留學(xué)生有嚴(yán)格的指導(dǎo)和規(guī)范要求，接收學(xué)校必須是政府制訂頒布的國(guó)際留學(xué)生精神關(guān)懷規(guī)范操作條例的簽署人；

國(guó)際留學(xué)生在學(xué)習(xí)期間大多數(shù)住在學(xué)校周邊的當(dāng)?shù)厝思?，也有少?shù)學(xué)校提供在校住宿；

十一周歲以下的國(guó)際留學(xué)生必須至少由父母一方陪讀。

選擇新西蘭學(xué)校的誤區(qū)

追崇網(wǎng)上熱門學(xué)校：有點(diǎn)盲目。

一些學(xué)校在網(wǎng)上得到熱捧，很多時(shí)候是因?yàn)檫@些學(xué)校的宣傳進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)比較早，知名度比較廣而已，同時(shí)國(guó)內(nèi)的信息源并不一定真正全面了解新西蘭留學(xué)，而采用簡(jiǎn)單的復(fù)制來推廣新西蘭教育。盲目追崇熱門學(xué)校的直接后果，使得華人學(xué)生乃至亞裔學(xué)生在某些城市或區(qū)域過于集中，而導(dǎo)致當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)校資源接近枯竭，校內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境變差，從而一定程度上有違于選擇低齡留學(xué)新西蘭的原始動(dòng)機(jī)；

追崇所謂的熱門課程：不夠理性。

很多學(xué)生非理性地追崇國(guó)際文憑IB課程或劍橋課程，好像這些課程硬生生地就比新西蘭NCEA課程高出一個(gè)等級(jí)，這是非常錯(cuò)誤的。因材施教是新西蘭NCEA考試模式的設(shè)置目的，所以參加NCEA考試的學(xué)生在課程選擇方面會(huì)更加靈活，切合個(gè)性化需求。家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的目的來選擇相對(duì)應(yīng)的中學(xué)課程；

任何年級(jí)都可以前來新西蘭就讀中小學(xué)：缺乏全面思考。

理論上新西蘭可以接受從小學(xué)一年級(jí)（5周歲）至十三年級(jí)（18周歲）的學(xué)生，學(xué)生可以選擇任何適合自己的時(shí)間入讀新西蘭的中小學(xué)。但是，如果學(xué)生的年齡已經(jīng)可以直接報(bào)讀十二年級(jí)的時(shí)候，就要非常當(dāng)心學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排了。因?yàn)閺氖荒昙?jí)開始，新西蘭的中學(xué)生就進(jìn)入連續(xù)三年的NCEA國(guó)家考試年，而這三年的課程選擇和考試成績(jī)的表現(xiàn)將直接影響學(xué)生大學(xué)的申請(qǐng)和錄取。對(duì)于計(jì)劃直接入讀十二年級(jí)的高中學(xué)生，如果沒有對(duì)新西蘭的教育有很深入的理解，再加上留學(xué)開始階段語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式上的障礙，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)很難達(dá)到預(yù)期的水平，學(xué)習(xí)體驗(yàn)自然不會(huì)很好。專業(yè)的留學(xué)顧問會(huì)為家庭提供有針對(duì)性的，完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)政府的Decile評(píng)分來?yè)裥＃哼^于片面。

Decile評(píng)分和學(xué)校教育質(zhì)量沒有直接關(guān)系，僅代表學(xué)校周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。評(píng)估一個(gè)學(xué)校的教學(xué)表現(xiàn)，可以參考政府公布的ERO報(bào)告。

根據(jù)學(xué)校每年公布的NCEA通過率和大學(xué)入學(xué)率來?yè)裥＃阂膊槐M然。

學(xué)校每年的NCEA通過率和大學(xué)入學(xué)率不一定能夠直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，一則并不是所有的本地學(xué)生在中學(xué)階段結(jié)束以后就直接申請(qǐng)大學(xué)，二則本地學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)歷學(xué)習(xí)的途徑有很多，而進(jìn)入新西蘭八所大學(xué)學(xué)習(xí)只是其中一條途徑罷了。

留學(xué)新西蘭，選擇中小學(xué)的一些基本要素

語(yǔ)言環(huán)境要好：這將有助于學(xué)生在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)提高并熟練掌握英語(yǔ)技能，以為應(yīng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

就讀學(xué)校社區(qū)環(huán)境友好安全：學(xué)生能夠在各方面條件不錯(cuò)的社區(qū)環(huán)境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，包括社區(qū)為學(xué)校提供良好的寄宿家庭資源。

就讀學(xué)校擁有成熟的國(guó)際部門來支持國(guó)際留學(xué)生：這會(huì)使學(xué)校的管理層更加方便地與國(guó)際學(xué)生進(jìn)行溝通，從而了解國(guó)際學(xué)生的訴求，進(jìn)而更加幫助國(guó)際學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

選擇一個(gè)可靠的第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)來提供未成年人的監(jiān)護(hù)服務(wù)：家長(zhǎng)在放飛學(xué)生，希望學(xué)生在新西蘭成長(zhǎng)越飛越高的同時(shí)，要理解學(xué)生畢竟還是一個(gè)未成年人，在留學(xué)生涯中，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是生活，都可能遇見多重困擾，第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持能夠有效地構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及寄宿家庭之間的溝通平臺(tái)，最大化地從學(xué)生的利益出發(fā)，保護(hù)學(xué)生在新西蘭校內(nèi)外的合理權(quán)益，督促及幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，從專業(yè)的角度分析引導(dǎo)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)方向，及時(shí)解決學(xué)生在生活中可能面對(duì)的突發(fā)狀況，豐富學(xué)生在新西蘭的業(yè)余生活，從而使得家長(zhǎng)們放飛的風(fēng)箏得以有效的操控。